我们一直在思考教育最根本的是什么？怎样才能让学生把所学的知识技能基于工作过程运用起来，去解决实际问题，并在此过程中培养学生综合的职业能力，为进入园林岗位工作做好准备？

从2012年开始，我们尝试在第五个学期以实习周的形式安排真实建设项目，融合和运用多门专业课程，强化学生专业能力，提升学生综合素质。通过几年的尝试，我们看到了学生发自内在的努力，感受到学生学习的热情，也见证了学生专业能力的快速成长，于是在2015年，园林综合实践课作为园林技术专业一门必修课程正式开设。

2017年上半年，在园林15春班的第五个学期里，利用开学的前两周，廖礼鹏老师与每一个学生进行交流，了解每个学生专业知识和技能掌握的现状和需要，根据学生的期望和能力，定制个性化的实训项目，并在综合实践课程中，针对42位同学的特点，开发了4个方向8个类别共35个项目。即使是做同一个项目，每个人的具体情况也是有区别的，所要达到的要求和需要提供的资源也是不同的。42位同学，42份《任务书》，42条发展轨迹！

因人而异的工作任务，个性化的定制，让学生每个人都在为自己做事，做自己的事。学生的积极性自觉性大大提高，他们总是在追着老师交作业，追着老师申报下一阶段的任务。这种学习的自主性和责任心，让我们真真切切感受到了做老师的欣慰、做教育的欣喜。

教育最根本的是什么？是人，是人的需求和发展！“人人能做，个个出彩”是我们的追求。还学生选择的权力，让学生做自己喜欢做并能做的事情，让学生看到自己的价值和进步，充分实现每个学生个性化发展。

2017年7月7日，校区为园林15春42位同学开展了毕业作品成果展及毕业汇报。这次毕业展是即将踏入工作岗位的42位同学的专业秀。展出的有小组作品，有个人作品；有最后成果，有过程视频；有实物，有汇报。通过毕业作品成果展，我们看到了学习的价值、工作的价值，看到了园林行业不同岗位的价值。

毕业作品成果展，凝聚着42位同学一个学期的付出以及两年半来学业上的积累和进步。展示出来的成果是多彩的，有方案设计、测量测绘、有时花种植、花艺制作等等；展示出来的成果也是出彩的，精心的构思、精致的制作、精美的效果。特别是在这次基于工作过程项目任务完成的历程中，大家都有很深的感受和感悟，这是一种对职业能力的感悟，是未来职业发展的种子，期望这粒种子能不断发芽开花，期望同学们未来更出彩！

给学生一个舞台，还老师一个惊喜！

因为教育的良心和责任，因为坚持前行的决心和孜孜不倦的努力，华材园林的教育教学实力在不断提升。

附1：

15春园林综合实践课程教学安排表

序号	实践方向	实践类别	对应岗位	实践项目及要求
1	设计方向	方案类	设计助理	项目1：汾江路街边小绿地 项目2：别墅环境设计 项目3：梁野山景区细部扩初设计
		效果图类	效果图绘图员	项目：1广州文化公园岭南文化园建模 项目2：别墅环境设计 项目3：私人山庄绿化配置设计
		施工图类	施工图绘图员	项目1：抄《园林景观施工图集》； 项目2：抄企业方案《施工图集》； 项目3：制作单体效果图
2	施工方向	园建类	施工员	项目1：传统及仪器放样； 项目2：读图，抽料： 项目3：熟悉企业《施工标准》 项目4：制作单体生长性视频； 项目5：布展施工
		绿化类	施工员	项目1：传统及仪器放样； 项目2：读图，抽料： 项目3：熟悉植物； 项目4：熟悉企业《施工标准》 项目5：布展施工
3	测绘方向	野外测绘	测绘员	项目1：熟悉测量仪器； 项目2：熟悉野外维修； 项目3：进行生产性操作—学校地形测量； 项目4：地形图建模 项目5：房产测量
4	植物方向	室外苗木生产	栽培 技术员	项目1：时花市场调研； 项目2：组织生产； 项目3：成品应用及养护。
		花艺	拼盆 技术员	项目1：拼盆素材调研； 项目2：熟悉工艺； 项目3：作品创作； 项目4：作品制作
			压花技术员	项目1：压花素材制作； 项目2：熟悉工艺； 项目3：作品创作； 项目4：作品制作