记忆的方法

    我们在实际生活中发现很多孩子在学习中记忆很差，一篇课文背了很多遍还是磕磕巴巴。有的孩子花了一个多小时背一段小短文，可是隔天默写时仍然被扣了好多分，孩子心里也感到十分的委屈，等到下次再背时，他不是害怕就是焦虑，因为不知道怎样努力才能把自己的记忆效率提高，结果只好继续运用自己的老办法，只是单纯地增加背诵时间，成效却往往不佳。
　　其实，一般而言，记忆可分为长时记忆和短时记忆两种。对于学习来说，长时记忆更为重要，因为记忆的持久性是指隔了一段时间之后，孩子依然能将资料提取出来，能较完整、连贯地描述其重点，而不是只记得大意或结局，如果有些孩子只记起错误的资料，答非所问，对学习的不良影响就可想而知了。
　　按记忆时的意识状态来分，记忆又可分为无意记忆和有意记忆，孩子越小，无意记忆就越占优势。当孩子年龄小的时候，忘记您的吩咐，您不要轻易地说他“没记性”，那是因为他可能不太感兴趣所致。随着孩子年龄的增长，有意记忆就逐渐发展起来。比如，6岁的孩子常会自言自语地重复家长对自己说的事情，对一些一下子不太懂的事情还会再度“请示”。
　　有意记忆又分为机械记忆和意义记忆两种。孩子由于知识经验少，缺乏对事物内在联系的认识，年龄越小，就越多地概括事物的外部联系去机械记忆，而小学阶段的孩子在记忆某句话或某些事情时，就不再逐字逐句地原文照背，已经能在理解了的基础上记忆。对于孩子的学习而言，意义记忆的效果会更好。不过，机械记忆也是必不可少的，因为有一些知识内容，如汉字的记忆，必须机械记忆。