摘要：微课教学是一种创新型的教学手段，也是开放式的教学手段，其应用已成为现代教育者关注的焦点。本文主要通过研究微课的特点，研究如何提升中职计算机专业学生实践技能的策略。

关键词：微课；计算机；中职学生；实践技能；策略

2011年胡铁生老师率先提出了“微课”这一概念，“微课”“以学为中心”的设计理念符合学生的认知规律，在教育教学中具有广泛的应用价值，受到了广大师生的欢迎^[1]。全国的老师们掀起了做“微课”的热潮，各地学校也举行不同的竞赛活动鼓励老师多做微课。

一、 微课概述

概念：微课是在新课程标准和教学实践要求下，以教学视频为载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而进行的教学活动中所需各种教学资源的有机结合体。微课具有制作技术简单、表现形式多样、类型数量丰富、应用面广、使用灵活、效果良好等诸多特点^[2]。

二、 为什么计算机教学中要使用微课？

计算机课程是一门立足于实践、操作性强的的课程，除基本的理论知识外，大部分技能是通过不断的观摩、演示、实际操作才能掌握的。但现实的课堂教学中存在以下几个问题，往往不能满足老师教学与学生学习的需求。

1、 学生数多。

现在中职学校计算机专业每个班级的人数都较多，虽然可以做到每个学生一台电脑，但是无论是理论课程还是实训课程，都无法顾及到每一位学生。例如，打网线课，一个班50几名学生围着老师，根本就无法看清具体操作，上课的效果差。

2、 学生的层次不尽相同。

中职学生录取时，分数段的跨度很大，甚至近年来出现了一些没有分数的学生，这样就造成了学生的基础层次不同、掌握程度也不同，往往老师在上课的时候就会出现，为了照顾学习能力差的学生，可能学习能力强的学生就会无所事事；为了让学习能力强的学生学多一点，差的那部分学生又会跟不上来。如果老师要挨个辅导的话，一节课是无法完成教学任务。

3、 实践机会少。

计算机专业课程就是要通过不断的观摩、演示、实际操作才能掌握的，特别是要反复操作才能提升技能水平。但是近年来比较火的专业，影视制作专业的学生，很明显实践操作的机会是大大不够的。

4、 课后练习。

现在的中职学校面向全国各地招生，因此有很多学生要住校，但是很多学校晚修管理并不允许到计算机房自修，造成实践和课后练习的机会都少了。

以上几个问题的存在制约着教师的课堂教学，也制约着学生技能的提升，如何更好的提高课堂教学效率和学生的技能水平，微课的出现可以很好的解决以上的问题。

三、 如何利用微课提升计算机专业学生实践技能？

1、在计算机课堂教学中提升学生实践技能。

常规的计算机课堂教学模式是“一对多”，而微课课堂教学可以改变这种现象，实现“一对一”的教学。

（1） 利用微课学生进行课前预习与课后巩固练习。

课前预习与课后巩固是学生学习中两个很重要的环节，特别是一些教学重难点，如果学生进行了预习的话，那么教学过程将会事半功倍；课后能进行巩固练习的话，对于技能的提升也会很快。但是由于各种主观客观条件的限制，很少学生能做到这一点。老师可以根据自己的教学需求，制作出课前预习与课后巩固练习的微课发送给学生，使学生能够积极主动的进行预习活动，提前为课堂学习奠定基础；课后巩固练习微课则让学生促进知识的吸收，提升技能水平。

（2） 利用微课老师解决教学中的重难点与容易出错的技能点。

中职教学中的重难点实际上也是比较容易出错的技能点，而“微课”的出现就是为了突出课堂教学中某个知识点的重点、难点。老师将教学中的重难点做成微课，可以在课堂上播放，也可以上传到网络，那么学生可以在课后反复观看，把在课堂上没有掌握好的重难点攻克，从而更好的巩固自己的实践技能。

（3） 利用微课优化课堂教学，实现“一对一”与“分层次”的教学。

在常规课堂教学中，经常会碰到对一些知识难点或容易出错的技能点要进行“一对一”的辅导，在这种情况下，如果老师一对一的进行辅导的话，根本无法完成课堂教学任务。这个时候，很多老师会采用“以好带差”的方法，让一部分已经完成的学生去辅导尚未完成的学生。这种方法固然好，但是也有其弊端，会造成“好”的那部分同学一直处于辅导的状态，想提升很难。这时候，我们可以利用微课来解决这个问题。学习能力较差的同学可以反复观看微课视频进行反复练习，提升自己的技能水平；而学有余力的同学则可以观看微课视频进行下一步的练习，从而更快的提升实践技能。这个时候的老师可以巡视课堂，对个别学生进行点拨，既能完成教学任务也能实现学生技能水平的提高。

2、 在实训课堂中提升学生实践技能。

如何在实训课中提升学生实践技能？那就是让学生参与到微课的制作中来，特别是多媒体专业的学生。该专业的学生学习了视频的拍摄、后期制作，但是实践的机会却很少，那么参与制作微课就给了这些专业学生的实践机会。

（1） 微课的前期制作。“微课”的核心组成内容除了课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件等辅助性教学资源，而这些恰恰对应多媒体学生视频前期制作的剧本、分镜头等，学生通过这些环节的练习，提升了视频制作前期水平。

（2） 微课制作。微课的拍摄、后期制作全部交给学生完成，老师只需在一旁时行指导，在这个过程中，学生可以将自己所学的知识全部应用到微课制作中，在不知不觉中提高了自己的视频制作水平，

四、 结束语。

微课作为一种创新型的教学手段，可以很好的弥补了传统课堂教学中的不足。只要我们很好的将微课与传统课堂教学结合在一起，可以将教学活动开创一种新的局面，更好的提升中职学生的实践技能水平！

参考文献

[1] 胡铁生.微课给教育带来了什么改变[J].中小学信息技术教育，2018-7、8

[2] 胡铁生.微课设计的六种实用技巧[J].中国信息技术教育，2017 No.23