【摘要】
随着生涯教育逐渐推行，生涯规划课程逐渐成为学校必不可少课程之一，生涯规划课在当前的教育中地位越来越重要，对于中职学校生涯教育更是在更早的时候就已经开始，如何提高中职生涯规划课程的趣味性和实效性，一直是德育教师和心理教师努力奋斗的目标。另一方面，由于戏剧教学法在学生社会情感学习方面的独特作用，日渐受到重视，戏剧教学法在中小学作为一种创新教学方式，已经有不少教师进行了探索。本文是戏剧教学法融入中职生涯规划课的实践和反思，希望可以给同行者一点思路和启发，更是给同行者一点勇气和希望，共同实现我们对教育的美好愿景，让教育充满更多的“诗和远方 ”。
【关键词】中职 生涯规划 戏剧教学法 教学模式
一、引入戏剧教学，试行职业生涯规划课程改革。
在常年的教学实践中，我感受到《职业生涯规划》的内容时效性不强、教学方式单一、学生参与度较低，无法真正发挥生涯课程的规划、指导、引导作用。
近年国家教育部指出中职学校的德育课课程目标有待具体化、细化，传统教学大纲的体例结构和内容要求不能满足新时代教学改革的需要，近期还推出了《中职学校思想课程标准》，这为我们推行课程改革提供了抓手。
这两年我参与了姚晓琳名师工作室组织的市级课题《基于中职生心理特点的“生涯教育”课程体系构建的实践研究》，又一起参加了禅城区教育局组织的戏剧教学法培训，受益匪浅，感受到戏剧教学重在学生参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义，是一种非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法。
在姚晓琳老师的指导下，我尝试将戏剧教学法融合到《职业生涯规划》课程中。我以第二单元第二课第三讲“职业能力及其提高”一课为切入点，进行课程改革。以往我上这节课，会收集很多事例，给学生做榜样，用学生生活中的事例引入，让学生讨论分析，从而认识了解职业能力的含义、重要性和分类，用他人的事例证明职业能力是可以提高的。课后有的学生反馈：听故事的时候津津有味，但激情过后又觉得这些人、这些事和自己没有多大关系。
我希望打破传统的内容体系和结构，采用多元化的教学方式，通过丰富的活动形式，特别是希望通过学生编写剧本、演绎剧本，增加学习的趣味性和实效性，让更多的学生参与到教学活动中来。
二、组织学生全员参与，夯实教学准备环节。
在姚老师的鼓励和支持下，我进入了前期的工作准备。首先是研读大纲和教材，同时向专业老师了解本班学生的专业能力发展情况，分析本班学生的特点和存在问题。为了更科学地掌握学生的情况，我通过“问卷星”设计职业能力调查问卷，使用现代信息工具进行科学的统计和分析，力求掌握更多学生的一手资料，让我的教学内容紧扣学生现状。
根据了解和观察，我发现他们在上专业课特别是实操课的时候表现有较大的差异，有些同学能快速高速地完成老师的实操作业（如焊接电阻板），有些同学则显得笨手笨脚、信心不足，完成质量非常不高，甚至产生放弃专业学习的念头。于是我就决定用剧场还原学生的真实现状，帮他们厘清自己的思路，明确自己前进的方向。