项目

“电气火灾与现场处理”教学设计

授课者

邵淑芬

课型

理实一体化

教学目标

1、专业能力

（1）知道电气火灾的危害性。

（2）知道不同类型灭火器的使用范围。

2、方法能力

（1）会在火灾中进行逃逸和自救的一些基本方法。

（2）会正确使用灭火器。

3、社会能力

感受电气火灾的危害性，提高安全防范意识和自我保护意识。

教材分析

“电气火灾与现场处理”是人民邮电教育出版社《电工技术基础与技能》第1单元第2节内容，它是前节知识内容的自然延续，更是“安全用电常识”的重要内容，电气火灾是事故灾难的重要组成部分，只有让学生明确了电气火灾的预防、救治与逃生方法，才能避免更大的人身伤亡和财产损失。

重点：电气火灾的重大危害以及防范火灾、保护自身安全的重大意义。

难点：教育学生在灾害来临时保持镇定清醒的头脑，以及掌握一些防火自救能力。

学情分析

我授课的对象是15信息2C班。学生活泼胆大，想象力丰富，喜欢网络、视频聊天和活跃的课堂氛围。经过前期的学习和校园生活，学生已基本适应中职学校的教学模式和特点。“触电与现场处理”的学习让同学们对“触电的紧急救护”的重要性及基本知识、方法及技能技巧，为本课知识的学习奠定了一定的基础。

教学理念

紧贴学生生活实际，以《救火英雄》电影片段贯穿整个教学，创设情境，置疑启思，引导学生主动探索，明确电气火灾的严重危害、灭火常识和火场逃生基本知识与技能。让学生在思考、讨论、解决问题的过程中去体验、感知、领悟知识，学会根据实际和条件的变化选择灭火方法及逃生方法；坚持以发展为本位，尊重学生的主体地位，结合我校理实一体化开展教学，通过组内交流，组间互评等方式，在教学的过程中，提高安全防范意识和自我保护意识。

让知识在教师的“启”与学生的“悟”的双边互动中生成，使学生对知识的接受由“入耳”到“入心”并主动践行。

教学方法

案例教学法、小组合作学习

教学资源

1、教材：目前选用的教材是中等职业教育课程改革国家规定新教材中的《电工电子技术与技能》，主编是俞艳，人民邮电教育出版社。

2、设备：教学中借助于多媒体和教具等多种教学手段，使所讲内容更加直观形象，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。

（1）教案：1个

（2）教学课件：1个

（3）学生工作页：1张

（4）配备有电脑和投影机的实训室：1间

（5）灭火器：3个

3、师资：教师具备双师素质，拥有维修电工高级技师资格证和教师资格证。

教学步骤

教学内容

教学媒体

老师活动

学生活动

时间分配

导入新课

看视频：播放《救火英雄》视频片段，感受火灾现场情景

抛出问题：何为“电气火灾”？引发电气火灾的原因有哪些？

PPT展示

引导学生看视频，回答问题，进而引出课题：电气火灾与现场处理

体会视频中火灾现场，积极思考，总结电气火灾的概念，感受火灾的无情。

5分钟

新知探索

析案例：了解电气火灾形成原因

案例阅读：《谁是幕后黑手》

思考：

1．“电气火灾”形成的原因有哪几类？  

2．案例中的“电气火灾”形成原因分别是什么？

PPT展示

阅读案例，引导学生通过游戏抢答的形式回答，归纳总结：电气火灾形成原因：过载、短路、漏电。

阅读案例，积极思考，组内交流，小组抢答。

5分钟

议情景：掌握电气灭火的基本方法

情景表演：学生情景表演灭火的场景。

1．同学表演的灭火中情景中，哪些是错误的做法，为什么？

2．我们常用的基本的灭火方法有哪些？  

3．在选用灭火方法时应注意哪些事项呢？

看视频：播放灭火器的使用方法

PPT展示

教师组织学生进行情景表演，引导学生认真观看，注意细节。让学生根据问题结合情景表演内容开动脑筋思考。在学生讨论回答时，教师要适时引导、启发。

学生认真观看情景表演，结合教师提问开展议一议，并由小组长总结组内商议的结果后进行展示汇报。组间针对汇报进行点评、质疑。

10分钟

辩不同：明确灭火器的使用方法

教师出示：干粉灭火器、CO2灭火器、1211灭火器。

辨别：分别从制作物质、适用范围和使用方法上分别找出不同。

PPT展示

教师拿出预先准备的三种灭火器，让学生观察后根据问题列出表格。

学生阅读课本，仔细观察三种灭火器，设计表格，填写内容。

5分钟

巩固内化

集智慧：明晰火场逃生的办法

情景：小明家住9楼，假日的一天下午，正在午睡的小明忽然被嘈杂声惊醒，原来6楼的一户人家起火，火势汹涌、浓烟滚滚……

讨论：

此情此时，小明应当怎样逃生？

你有怎样的劝告？

请各小组充分讨论，帮助小明设计一份逃生方案（告诫书）。

PPT展示

引导学生根 据情景，通过组内通论，明晰火场逃生的要点及方法。教师对各小组进行巡回指导。

各小组在进行组内讨论后，集合集体的智慧设计、书写一份火场逃生方案（告诫书）。

8分钟

总结评价

填写：

各小组围绕“我学习了        ；我学会了      ；我发现了        ；我的疑惑是        ；我的感触是          ；我今后将        ；六个方面进行总结回顾。

PPT展示

听取学生小结，给各组学生的表述给予补充、评价。

各小组同学认真听取总结，适时补充

4分钟

作业布置

作业：

1.课后实地观察寝室楼，画出火灾逃生的路线图；

2.根据今天所学知识，写一篇预防火灾的倡议书；

3.设计火场如何逃生的知识宣传展板。

PPT展示

针对三项作业分别分给六个小组完成。

学生认真完成作业。

3分钟

学业评价

评价标准

教学反思

整堂课上下来，我的感受是三个变化一个难题。

三个变化：教学内容由枯燥变生动。通过视频、情景表演，将枯燥乏味的理论知识变得生动、有趣。激发了学生学习兴趣，学习方式由被动变主动。学生对知识的学习由组内合作探究完成，经小组间的质疑、点评深化。学生学知识由“被动接受”到“主动探索”。学生主体性地位得到充分体现；教学时空由封闭变开放。充分利用现代多媒体、网络信息技术，实现了理论与实践的零距离接触，打破了时间与空间的界限。

一个难题：整节课的学习任务都由小组合作探究完成，怎样合理掌控小组讨论的进程，把握各环节时间成为挑战老师的一大难题。